Aprendizaje Móvil. El potencial educativo en la palma de la mano

En este capítulo, el autor nos presenta los beneficios de incursionar en esta nueva modalidad de educación a distancia, así como situaciones que debemos contemplar para evitar problemas en la implementación de la misma.




Si recordamos una de las lecturas iniciales del curso, Alanís(s/f, pág. 2) nos muestra las fases por las que pasa la introducción de nuevas tecnologías de información en alguna institución y del rol que desempeñamos como pioneros en el proceso.

El Tecnológico de Monterrey se encuentra en la fase de implementación de esta modalidad; probablemente terminando la etapa de implementación y madurando la etapa de adopción en la que el personal docente y estudiantes se encuentran probando los dispositivos móviles y desarrollando cursos para aplicarlos el próximo semestre (agosto 2008) o enero 2009.



En su artículo, Ramírez (2007) presenta la metodología de investigación para implementar m-learning (Aprendizaje móvil). Desde el marco conceptual en el que se definen los dispositivos para esta modalidad hasta las implicaciones sobre los ambientes virtuales en sus elementos de diseño y enseñanza.

Ambos autores coinciden en que m-learning proviene del e-learning, la diferencia es el uso de tecnologías y dispositivos que otorgan independencia en tiempo y lugar, además de movilidad a los alumnos y docentes que participan en él.

E-learning está anclado en la Internet y depende de un equipo de cómputo de escritorio o portable con sus variantes inalámbricas, sin embargo, cuenta con la riqueza inherente al equipo mencionado (alta resolución gráfica, almacenamiento local mayor a los 40 Gb, amplio desarrollo de cursos para la modalidad. Desventajas, el usuario debe desplazarse a donde está ubicado el equipo.





M-learning está basado en la infraestructura de telefonía celular y acceso a Internet por medio de teléfonos celulares, PDA's, I-phones inteligentes que permiten enviar o recibir mensajes rápidos, archivos de sonido así como visualizar archivos de video en la pequeña pero robusta pantalla del dispositivo; todo esto desde cualquier punto del país que cuente con cobertura de servicio celular específico para la modalidad.

Así mismo se auxilia de los dispositivos ipod y el servicio podcasting para el almacenamiento, recuperación y reproducción de archivos de audio que permitirán a los alumnos acceder al material didáctico presentado por el profesor para la preparación de clases o exámenes.




Todo esto está perfecto, nada más que implica un cambio en la visión y mentalidad en el desarrollo de los cursos, ya que los dispositivos tienen limitantes en sus dimensiones, capacidades gráficas y de almacenamiento.



Esta etapa representa una oportunidad altamente motivante para nosotros docentes, en el entendido de que debemos iniciar el proceso de adaptación de nuestros programas académicos a esta modalidad, ya sea como Pioneros o Innovadores tempranos.

Tú, ¿qué opinas?





Referencias

Alanís, M. (s/f). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. Cap. 2. Recuperado de Internet el 28 de abril de 2009 de http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/logistica/enero_mayo_2009/ege/ed5058/ed5058_001.pdf


Ramírez, M. S. (2007). Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales:
Investigación de implicaciones en el diseño y la enseñanza. Memorias del XVI
Encuentro internacional de educación a distancia. Guadalajara, México. Recuperado de Internet el 28 de abril de 2009 de
http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_207324_1%26url%3D